Türkiye’deki Yoğun Bakım Yan Dal Eğitimine Güncel Bir Bakış: Eğitim Görevlileri, Yan Dal Araştırma Görevlileri ve Yan Dal Uzmanları Ne Düşünüyor?
PDF
Atıf
Paylaş
Talep
P: 288-296
Aralık 2023

Türkiye’deki Yoğun Bakım Yan Dal Eğitimine Güncel Bir Bakış: Eğitim Görevlileri, Yan Dal Araştırma Görevlileri ve Yan Dal Uzmanları Ne Düşünüyor?

J Turk Soc Intens Care 2023;21(4):288-296
Bilgi mevcut değil.
Bilgi mevcut değil
Alındığı Tarih: 06.12.2022
Kabul Tarihi: 26.01.2023
Yayın Tarihi: 01.12.2023
PDF
Atıf
Paylaş
Talep

ÖZET

Amaç:

Ülkemizde birçok tıp fakültesi ve eğitim-araştırma hastanesinde yoğun bakım yan dal programları açılmıştır ve sahada mezun olan yoğun bakım uzmanları çalışmaktadır. Bu çalışmanın amacı, yoğun bakım yandal uzmanlık eğitiminin durumu ve sahada çalışan yoğun bakım uzmanlarının çalışma koşulları hakkında bilgi toplamaktır.

Gereç ve Yöntem:

Etik kurul izni alındıktan sonra yoğun bakım yan dal eğiticileri (E), araştırma görevlileri (AG) ve mezun olmuş uzmanlara (U) yönelik üç anket Google Survey aracılığıyla hazırlanarak sosyal medya üzerinden yayınlanmıştır. Anketlerde eğitimin durumu eğitici ve yan dal asistanlarına yöneltilmiş, mezuniyet sonrası sahadaki çalışma koşulları da yan dal uzmanlarına sorulmuştur. Gelen cevaplar için tanımlayıcı istatistik yöntemi kullanılmıştır.

Bulgular:

Anketler 38 E, 99 AG ve 46 U tarafından cevaplandı. E’lerin %54’ü 51-60 yaşları arasındaydı ve %65,8’i kadındı. E’nin %51’i bir üniversite hastanesinde çalışıyordu. Tam zamanlı E’lerin %47’si tam zamanlı olarak anesteziyoloji ve reanimasyon kliniğinin yoğun bakım bilim dalına bağlı olarak çalışıyorken ve tüm paydaş kliniklerin programa katılım oranı %86,5 idi. E’lerin 27’si (%71,1) TUKMOS temel eğitim programının değiştirilmesi gerektiğini düşünmektedir. AG’nin %54,5’inin ana uzmanlık alanı anesteziyoloji ve reanimasyon olup, %52’si devlet üniversitesinde çalışıyordu. Hastanede nöbet tutanların oranı %87,8, rotasyon eğitimini “orta” olarak tanımlayanların oranı ise %36,5 oldu. Yoğun bakım uzmanlarının %65’i anesteziyoloji ve reanimasyon uzmanı olup, %64,4’ü verimlilik ve kalite açısından öncelikli olarak eğitim ve araştırma hastanelerinde çalışmak istediğini, %87’si yoğun bakım uzmanının herhangi bir yoğun bakım ünitesinde çalışabilmesi gerektiğini belirtmiştir. Yoğun bakım uzmanı olanların %69,6’sı aldıkları eğitimin yeterli olduğunu düşünmektedir.

Sonuç:

Bu çalışmanın verilerinin değerlendirilmesi ve paylaşılmasının yoğun bakım yandal uzmanlık eğitimi ve mezuniyet sonrası çalışma koşullarında olumlu değişikliklere neden olabileceğine inanıyoruz.

References

1
Erbay R. Tıp Eğitiminde Yoğun Bakım Eğitimi. In: Hancı V, editor. Yoğun Bakımda Organizasyon, Yönetim ve Eğitim. 1 ed: Türkiye Klinikleri; 2020. p. 140-6.
2
Wong T, Ling L, Gomersal C. Making critical care education BASIC: a collaborative approach to training. ICU Management & Practice 2017;17:216-9.
3
Utku T. Yoğun Bakım Uzmanlık Eğitimi: Dünyadaki ve Ülkemizdeki Durum. In: Hancı V, editor. Yoğun Bakımda Organizasyon, Yönetim ve Eğitim. 1 ed: Türkiye Klinikleri 2020. p. 147-51.
4
Safar P, Grenvik A. Organization and physician education in critical care medicine. Anesthesiology 1977;47:82-95.
5
Tıpta ve Diş Hekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliği. Available from: URL: from: http://tuk.saglik.gov.tr/Eklenti/13289/0/tuey2009pdf.pdf.
6
Uğur Y, Gökmen N. Tele-Intensive Care and the Current Situation in Turkey, Opportunities, Restrictions. J Turk Soc Intens Care 2021;19:54-61.
7
TUKMOS. Yoğun Bakım Uzmanlık Eğitimi Çekirdek Müfredatı 2017. Available from: URL: http://tuk.saglik.gov.tr/Eklenti/29631/0/yogunbakimmufredatv23pdf.pdf.
8
Taşkın G, Coşar A. Yoğun Bakım Uzmanlık Eğitim Müfredatları ve Sınavlara Hazırlık. In: Hancı V, editor. Yoğun bakımda Organizasyon, Yönetim ve Eğitim. 1 ed: Türkiye Klinikleri; 2020. p. 152-5.
9
Doyle S, Sharp M, Winter G, Khan MMKS, Holden R, Djondo D, et al. Twelve tips for teaching in the ICU. Med Teach 2021;43:1005-9.
10
Brzezinski M, Kukreja J, Mitchell JD. Time-efficient, goal-directed, and evidence-based teaching in the ICU. Curr Opin Anaesthesiol 2019;32:136-43.
11
Santhosh L, Brown W, Ferreira J, Niroula A, Carlos WG. Practical Tips for ICU Bedside Teaching. Chest 2018;154:760-5.
12
Santhosh L, Jain S, Brady A, Sharp M, Carlos WG. Intensive Care Unit Educators: A Multicenter Evaluation of Behaviors Residents Value in Attending Physicians. Ann Am Thorac Soc 2017;14:513-6.
13
Joyce MF, Berg S, Bittner EA. Practical strategies for increasing efficiency and effectiveness in critical care education. World J Crit Care Med 2017;6:1-12.
14
Siddiqui S, Bartels K, Schaefer MS, Novack L, Sreedharan R, Ben-Jacob TK, et al. Critical Care Medicine Practice: A Pilot Survey of US Anesthesia Critical Care Medicine-Trained Physicians. Anesth Analg 2021;132:761-9.
2024 ©️ Galenos Publishing House