ÖZET

Amaç:

Bu tanımlayıcı çalışma, yoğun bakım hemşireliği sertifika programlarına katılmış hemşirelerin programın tasarımı ve yürütülmesine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla yapıldı.

Gereç ve Yöntem:

Çalışmanın örneklemini, dört eğitim merkezinde yoğun bakım hemşireliği sertifikalı eğitim programına katılan 218 hemşire oluşturdu. Veriler, ikisi açık uçlu 25 sorudan oluşan anket formu ile elektronik ortamda toplandı. Nicel veri tanımlayıcı istatistikler ile ve açık uçlu sorulardan elde edilen nitel veri ise içerik analizi ile değerlendirildi.

Bulgular:

Katılımcıların %81,2’si kadın ve yaş ortalaması 31,7±7,1 idi. Katılımcıların büyük çoğunluğu programın içeriği, süresi, öğrenme yöntemleri, uygulamalı eğitim ve eğitimcilerden memnun olduğunu bildirdi. Katılımcılar, eğitim programının mesleki bilgi ve becerilerine %69,2±25,2 katkı sağladığını ifade etti. Nitel verinin içerik analizinde “sertifikalı eğitim programının tasarımı ve uygulanması, eğitimciler ve kursiyer kazanımları” olmak üzere iki ana tema belirlendi.

Sonuç:

Yoğun bakım hemşireliği sertifika eğitim programına katılmış hemşireler programdan genel olarak memnun görünmektedir. Katılımcılaın kazanımlarını artırmak üzere programın yeterlilik odaklı tasarlanması ve merkezler arası eşgüdüm içinde ortak dökümanlar ve aynı içeriği öğreten eğitimcilerle yürütülmesi için bazı düzenlemelere ihtiyaç vardır.

References

Akalın HE. Yoğun bakım ünitelerinde hasta güvenliği. Yoğun Bakım Dergisi 2005;5:141-6.

Türkmen E, Sevinç S, İlhan M. Intensive care units in Turkish hospitals: do they meet the minimum standards? Nurs Crit Care 2016;21:e1-10.

Baxter R, Edvardsson D. Impact of a critical care postgraduate certificate course on nurses’ self-reported competence and confidence: A quasi-experimental study. Nurse Educ Today 2018;65:156-61.

Sağlık Bakanlığı. Sağlık Alanı Sertifikalı Eğitim Standartları: Yoğun Bakım Hemşireliği. 2015. Erişim linki: http://www.istanbulsaglik.gov.tr/w/sb/duyurular/belge/yogun_bakim_hems_sep_standartlari_revizyon.pdf

American Association of Critical-Care Nurses (AACN). Certification Exam Policy Handbook. 2019. Accessed URL: https://www.aacn.org/certification/preparation-tools-and-handbooks/~/media/aacn-website/certification/get-certified/handbooks

Baktoft B, Albarran J, Drigo E, Kalafati M, Kokko A, Strunk H, et al. Position statement on post-registration critical care nursing education within Europe. European federation of Critical Care Nursing associations – EfCCNa. 2004;3-13.

National Competency Framework for Registered in Adult Critical Care. Critical Care Networks- National Nurse Leads. https://www.cc3n.org.uk/step-competency-framework.html

National Standards for Adult Critical Care Nurse Education, Core Curriculum and Competency Development for Registered Nurses in Adult Critical Care. 2016. Accessed URL: https://www.noeccn.org.uk/resources/Documents/Education%20Group/Standards/Nat%20Strds%20Adult%20CC%20Nurse%20Ed.pdf

Koç Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Semahat Arsel Eğitim ve Araştırma Mekezi (SANERC). SANERC: Hemşireliğe Adanan 25 yıl. İstanbul: A4 OfsetMatbaacılık; 2019:67-82.

T.C. Sağlık Bakanlığı Kamu Hastaneleri Genel Müdürlüğü Sağlık Bakım, Hasta Hizmetleri ve Eğitim Dairesi Başkanlığı Yoğun Bakım Hemşireliği Sertifikalı Eğitim Uygulama Yetkisi Alan Sağlık Tesisleri. Erişim linki: https://khgmsaglikbakimdb.saglik.gov.tr/TR,44165/6-yogun-bakim-hemsireligi-sertifikali-egitim-uygulama-yetkisi-alan-saglik-tesisleri.html

T.C. Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Sağlık Bakanlığı Eğitim, Sertifikasyon ve Tescil Hizmetleri Dairesi Başkanlığı. Erişim linki: https://eshdb.saglik.gov.tr/TR,54681/duyurular.html

Çelikel T. Yoğun bakımın organizasyonu. 2014. Erişim linki: https://docplayer.biz.tr/17610952-Yogun-bakim-organizasyonu.html

Sevinç S, Türkmen E, İlhah M. The nursing workforce in critical care units in university and private hospitals in Turkey. Yoğun Bakım Dergisi 2014;5:5-10.

American Nurses Credentialing Center (ANCC). 2015 ANCC Primary Accreditation Provider Application Manual. American Nurses Association 2015:1-35.

Bozkurt G, Türkmen E. Yoğun bakım hemşireliğinde sertifika programları. Yoğun Bakım Hemşireliği Dergisi 2019;23:107-13.

Polit DF, Beck CT. Nursing Research: Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice, 8th ed. Wolters Kluwer Health - Lippincott Williams & Wilkins. 2012: p. 486-601.

Dickerson PS, Graebe J. Analyzing Gaps to Design Educational Interventions. J Contin Educ Nurs 2018;49:4-6.

Moyer A, Graebe J. Identifying the Underlying Educational Needs That Contribute to the Professional Practice Gap. J Contin Educ Nurs 2018;49:52-4.

Lockhart JS. Creating an educational plan that meets the learning needs of nursing staff. Clin J Oncol Nurs 2006;10:257-66.

Pilcher J, Graebe J. Strategies to Promote Learning and Engage Participants. J Contin Educ Nurs 2018;49:197-9.

Duran R, Çiftdemir NA, Şen F, Vatansever Ü, Acunaş B. Yenidoğan “resüsitasyon” program kursu sonrası yenidoğan hemşirelerinin bilgi kazanımları. Türk Ped Arş 2007;42:153-5.

Yenidoğan Canlandırma Programı Kapsamında Ankara’da NRP Eğitici Eğitimi Düzenlendi. 2019. Erişim linki: https://hsgm.saglik.gov.tr/tr/cocukergen-haberler/yenidogan-canlandirma-programi-kapsaminda-ankara-da-nrp-egitici-egitimi-duzenlendi.html

Desilets LD. Connecting the dots of evaluation. J Contin Educ Nurs 2009;40:532-3.

Skar R. How nurses experience their work as a learning environment. Vocations and Learning 2010;3:1-18.

Erişkin Yoğun Bakım Hemşireliği Sertifika Programlarına Katılmış Yoğun Bakım Hemşirelerinin Programa Yönelik Görüşleri

ÖZET

References